朱熹与理学研究

• 政治哲学视阈下的胡瑗经学研究

  樊智宁;

  政治哲学视阈下的胡瑗经学以《尚书》学为枢纽,其《尚书》学从“天道”与“人道”的辩证关系入手,开宋儒经学向理学转化的先河,其人本主义思想也是后世宋明理学以“理一分殊”论替代“天人感应”论之《洪范》学的先驱。政治哲学视阈下的胡瑗经学则由《易》学转进至理学,通过“法形”与“法用”概念阐述“明体达用”学说,推动了其政治哲学的形成。政治哲学视阈下的胡瑗经学又通过《春秋》学阐述“尊王”与“循礼”等理念以服务于现实政治,使其经学与政治哲学的实用性得到进一步体现。胡瑗对“天道”与“人道”、“法形”与“法用”以及“尊王”与“循礼”关系的深入探讨,对于“湖学”的构建,甚至对于中国当代政治哲学的发展,皆具有重要的镜鉴作用。

  2025年04期 v.45;No.270 1-6+15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1354K]
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• 论管志道的“太极”说

  牛磊;

  对于《系辞传》“太极”一词的含义,易学家多从宇宙学、象数学或者理学等角度进行诠释。在晚明三教融合风气的带动下,部分儒家士人尝试以佛教理念、术语、思维方式会通易学与佛学,对“太极”做出新释,其代表便是泰州学派学者管志道。管氏“太极”说的大旨可以分为两方面:其一,“太极”为“大觉”、为“本觉”、为“毗卢性海”,为一切事理之终极本体,妙性体一,遍有法界;其二,“太极”为性善之源、为万事万物的本体存在,就其未感未动之先、浑是无善无恶之真体,名之曰“无极”。管氏将易学的“太极”概念与佛教的真如佛性思想进行融合,借助诠释“太极”与“无极”的关系,发挥其无善无恶亦兼具万善的心学思想。

  2025年04期 v.45;No.270 7-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1374K]
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《红色组歌》歌曲选登

• 圣洁的清贫

  翟朋 ;熊飞;

  <正>~~

  2025年04期 v.45;No.270 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K]
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哲学研究

• 群己关系中的“为己”——孔子对自我中心问题的回应与超越

  郭敏科;

  美德论时常被批评为具有自我中心倾向。从“古之学者为己”的表达来看，孔子强调自我的优先性，似乎也具有自我中心倾向。但他又以“天下归仁”为理想，勇于承担道德责任，甚至“杀身以成仁”,不惜生命捍卫道德理想，在这一意义上，他又难以与自我中心者联系起来。之所以有此矛盾，在于孔子视野中“为己”在内涵与基础、原因与方式、目标与实践等方面皆不同于西方美德伦理学中的自我实践。孔子视野中的“为己”始终建立在伦理本位的群己基础上，它既为美德指明了具体的实践路径，又在根源上体现了个体与群体利益的辩证统一，这一构思迥异于西方美德伦理学，避免了自我中心的问题，彰显出儒家美德伦理的独特魅力。

  2025年04期 v.45;No.270 16-20+27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1350K]
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数字人文与数智治理

• 论人工智能时代的教师自我发展

  叶文梓;张蓁;蔡嘉怡;

  教师自我是教师个体生命的存在样态,体现了教师个体综合素养和个性特长,凝聚了教师个体生命价值,是教师担当教育责任的基本力量。人工智能时代是人类社会发展的新时代,既为教师自我发展创造了新机遇,也带来了新挑战。教师自我发展对促进人工智能时代的人文发展、教育创新发展和教师美好生活具有重要的意义。促进教师自我发展的基本路径包括政策变革、教师教育改革、加强自我修炼、建立开放任用制度。

  2025年04期 v.45;No.270 21-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1347K]
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• 人工智能价值对齐的认知转向

  滕尚君;廖德明;

  传统的价值对齐范式主要依赖于符号主义的预设规则与联结主义的行为归纳，二者皆倾向于将价值判断还原为计算过程，从而忽视了价值判断中的情境性、协商性与生成性等特征。在具身认知理论的启发下，具身式人工智能的设计者主张通过物理结构与环境的持续交互来赋予人工智能感知复杂情境的能力，并初步发展出伦理响应机制，但这仍不足以让人工智能成为真正的智能化道德主体。近年来，生成认知式人工智能的设计者们借助自创生理论与适应性机制，意图赋予人工智能生成意义与动态调节规范的能力，推动其向具备自主建构特征的智能化道德主体演化。然而，该范式虽突破了传统对齐范式的还原主义局限与感知局限，但仍面临价值漂移、规范性失稳与生命拟化等伦理风险，其自生成与规范建构能力仍有待深入论证。

  2025年04期 v.45;No.270 28-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1375K]
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• 智能算法赋能思想政治教育的伦理风险之现实表征、生成诱因与化解策略

  朱应开;沈占胜;

  智能算法深度嵌入教育场域背景下，思想政治教育正经历着范式变革。智能算法推动思想政治教育内容生产智能化、教育场景全域化、教育评价精准化，但也引发师生关系弱化与情感遮蔽、价值共识撕裂与公平性缺失、技术依赖与个人隐私泄漏等多重伦理风险。针对这些风险，要以价值理性规约智能算法的资本逻辑、以情感功能提升算法场域的情感温度、以人文精神约束智能算法的工具理性、以育人功能推动算法赋能安全有序发展，实现技术理性与价值理性的辩证统一，推动思想政治教育内涵式、智能化发展。

  2025年04期 v.45;No.270 38-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1353K]
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法学研究

• 知假买假适用惩罚性赔偿的理论基础与制度构建

  杨志刚;朱子沐;

  对于知假买假能否适用惩罚性赔偿制度，过往研究以及司法裁判从形式主义出发展开论证，将争议点聚焦于知假买假者是否属于消费者，且始终没有形成共识。由此导致的问题是，惩罚性赔偿制度的惩戒与威慑功能未能有效发挥。为了更好地实现市场规制目标以及回应新时代人民群众对美好生活的新期待，应当坚持功能主义的立场，认可知假买假者享有主张惩罚性赔偿的权利，并将所有领域的知假买假纳入惩罚性赔偿制度的适用范围。同时，从矫正正义所应坚持的平等原则以及适度平衡职业打假者与经营者利益关系出发，还需将知假买假者区分为普通知假买假者与职业打假者，构建一套有区别的知假买假适用惩罚性赔偿制度规则。

  2025年04期 v.45;No.270 45-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1341K]
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• 未成年人专门矫治教育的法治化构建

  许辰;

  专门矫治教育是我国专门教育体系的重要组成部分，体现了国家亲权理念和宽严相济的刑事政策，兼具未成年人保护与教育矫治双重功能。当前该制度在实践中存在若干问题：适用年龄标准模糊、必要性条件不明确、决定程序缺乏规范性、监督救济机制不完善、执行场所混乱以及期限规定不清等。建议以未成年人利益最大化原则为指导，将适用年龄下限明确为10周岁，细化适用标准；建立专门矫治委员会负责的司法化决策程序；强化检察机关的监督职能；规范执行场所建设；实行固定期限与弹性期限相结合的执行机制；完善闭环管理体系并增设后续督导措施。通过系统化改革，推动建立科学规范的中国特色专门矫治教育制度，实现未成年人矫治教育的法治化发展。

  2025年04期 v.45;No.270 51-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1360K]
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旅游研究

• 乡村旅游景观格局的时空演变及影响因素研究——以江西省婺源县为例

  黄建男;侯立春;汪逸;

  乡村景观是“乡土中国”的根脉,同时也是一种独具地方特色的旅游资源。利用景观指数、空间统计分析和地理探测器等方法对江西省婺源县的乡村旅游景观时空演变特征及其影响因素进行探究,得出以下4个结论。第一,婺源乡村旅游景观类型中,油菜花田园景观变化显著,面积占比由2%上升到26.6%,主要聚集在河道和道路两侧区域以及山坡耕地;徽派民居景观面积变化缓慢,不同乡村聚落中的民居边界扩张和增长方式不同,沿河流方向延伸成条带型景观的居多,景观多样性呈上升趋势。第二,婺源乡村旅游景观格局具有明显的空间集聚特征和空间分异性,高值热点区景观集聚分布在东线、北线和西线三轴线局部区域,低值冷点区景观集聚分布在三轴线之外的边缘区域,其时空演变呈现出点—轴—面递进模式。第三,各乡镇的景观密度指数、形状指数、边缘指数和综合景观指数差异较大,其中江湾镇、许村镇和思口镇的综合景观指数最高。第四,乡村旅游景观格局的时空演变是多种因素共同作用的结果,但各因素的解释力差异显著,徽派民居乡村聚落、旅游经济、旅游用地和人口是乡村旅游景观格局演变的主导驱动因素,河流和地形等自然地理环境对乡村旅游景观空间的早期分布起基础作用,公路交通的驱动力较小,但对古村落景观起着保护作用。

  2025年04期 v.45;No.270 60-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1437K]
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• 基于文本分析和扎根理论的古村落旅游形象感知研究——以黄山市宏村为例

  马莉娟;张沉沉;荆亚宇;蔡鲲鹏;

  旅游形象对旅游目的地的发展具有举足轻重的作用，是吸引旅游者的重要因素。旅游者形象感知数据为目的地形象塑造提供了依据。以在线旅游平台的网络评价为研究样本，借助“认知—情感—整体”模型，采用文本分析和扎根理论法等方法，对宏村旅游目的地的认知形象进行词频分析和复杂网络语义分析，并对宏村的情感形象进行情感分析和扎根分析，研究发现：(1)游客对宏村旅游形象的认知包括文化、自然、设施、活动、建筑、人物、场所/地域等7个维度，以文化、自然、活动为主；(2)语义网络图呈由核心向外围扩散的发射状，较有代表性的关系链是“宏村—建筑—文化—体验”,即以宏村为空间主体、建筑为载体、文化为内核，拓展出游客体验活动；(3)宏村的情感形象以积极情感为主，而游客对宏村的消极情感主要集中于旅游服务和旅游环境两个维度。研究结论有助于明确古村落旅游目的地形象感知状况，为此类旅游地形象塑造提供参考意见。

  2025年04期 v.45;No.270 69-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1488K]
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教育研究

• 中小学生心理健康教育的哲学咨询视角：目标、可能性与进路

  贾凌昌;

  在小学生世界观、人生观、价值观的形成过程中，哲学咨询应当扮演重要角色。哲学咨询旨在帮助学生合理地选择自己的人生、过上智慧的生活和实现自我的跃迁。哲学的生活本质、应用品格和解释功能为哲学咨询介入中小学生心理健康教育提供了前提、基础和可能性。在知识主义高扬的背景下，只有与中小学思想政治教育、课堂教学以及心理咨询充分结合，哲学咨询才能得到充分地展开并获得理想的效果。

  2025年04期 v.45;No.270 77-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1344K]
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• 中华优秀传统文化融入高校思想政治教育路径探究

  张红花;

  高校思想政治教育是人才培养的关键环节之一，而中华优秀传统文化作为中华民族的精神命脉，为高校思想政治教育提供了丰富的教育资源与文化支撑。将中华优秀传统文化融入高校思想政治教育，能够为高校思想政治教育提供精神滋养，有利于提升大学生的思想道德素养和文化自信，其核心目标是增强高校思想政治教育的价值引领力、提升大学生的文化自信与民族认同感、深化高校思想政治教育的立德树人实效。要将中华优秀传统文化融入课程建设体系、营造崇尚中华优秀传统文化的校园文化氛围、利用新媒体赋能中华优秀传统文化融入高校思想政治教育，助力培养德才兼备的时代新人。

  2025年04期 v.45;No.270 83-89+97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1358K]
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• 新时代大学生新的文化使命观培育的三维探赜

  徐英桃;王明春;

  加强大学生新的文化使命观培育是新时代高校文化育人的时代课题，对大学生铸就文化自信之魂、涵养开放包容之心、厚植历史使命感具有重大的教育价值，这是推动文化繁荣的客观要求、建设文化强国的现实要求以及建设中华民族现代文明的根本要求。加强大学生新的文化使命观的培育，要坚持从课程优化、实践贯通以及环境营造三方面加以推进。

  2025年04期 v.45;No.270 90-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1354K]
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• 面向构建“韧性教育”的中小学在线教育研究——以“空中课堂”为例

  刘子璇;陈宝霞;

  基于混合研究方法,从组织韧性、教学韧性与技术韧性三个维度,系统分析中小学在线教育在构建“韧性教育”体系中的作用与路径,研究发现,在线教育在保障教学连续性、提升师生适应能力方面成效显著,但存在交互性不足、教学成效分化、平台功能与资源结构有待优化等挑战。教育系统应从“应急响应”向“常态治理”转型,强化组织、教学与技术三者的系统协同,并在平台建设、资源开发与制度保障等方面加强顶层设计与实践创新,为教育数字化转型与韧性能力建设提供理论支撑与实践参考。

  2025年04期 v.45;No.270 98-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 1359K]
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教学研究

• 新文科和人工智能融合驱动下地方高校会计人才培养模式的优化

  谭先华;毛润华;扶涛;

  人工智能技术的规模化应用与新文科建设的深入推进,对会计人才的能力结构与综合素养提出了全新要求。作为区域会计人才培养的主要阵地,地方高校在会计人才培养中面临培养目标定位模糊、课程体系更新滞后、教学方法传统、实践教学环节薄弱及师资转型缓慢等现实困境,人才培养与行业需求、区域经济发展之间出现结构性失衡。为破解上述困境,地方高校应重构人才培养目标,系统构建跨学科课程体系、积极推动教学方法智能化转型、大力加强师资队伍建设,并设计分阶段实施路径与配套保障机制,使会计人才培养实现根本转型,为区域经济高质量发展提供坚实的人才保障。基于新文科与人工智能融合的内在逻辑,可构建“会计+新文科+人工智能”的育人框架,旨在培养既具备扎实会计专业功底和人工智能技术应用能力,又兼具新文科素养、动态适应能力以及区域服务意识的复合型人才。

  2025年04期 v.45;No.270 105-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1370K]
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• 英语语言学课程PBL教学模式的批判性思维效应

  程妍;张真真;

  以英语语言学课程教学为切入点,探讨PBL教学模式对地方高校英语专业学生批判性思维能力发展的影响。研究采用实验法,遵循严谨的流程分三阶段开展:前期准备阶段,使用专业批判性思维测试工具,从同年级两个自然班级中筛选出批判性思维水平处于中级、学业基础相近的学生,随机分为实验组与对照组;教学实施阶段,实验组采用PBL教学模式,对照组沿用常规教学方法,两组使用相同教材且课时一致;后期检验阶段,进行独立样本t检验,结果显示,实验组在批判性思维能力测试总分及“分析能力”“批判性思维自信心”维度得分均值均显著高于对照组。研究结果表明,PBL教学模式可显著促进学生批判性思维能力发展。

  2025年04期 v.45;No.270 114-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1349K]
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• 投稿须知

  本刊编辑部;

  <正>一、凡投寄本刊的稿件须符合以下要求:1.标明作者工作单位和部门,所在省、城市名及邮政编码,加圆括号置于署名下方。作者简介依次列出姓名、性别、民族、籍贯、职称、学位、研究方向、邮箱和电话号码。篇名、署名、工作单位、所在地、邮编、摘要、关键词的英译列于参考文献之后。2.基金文章应在首页地脚标明基金名称和编号。3.摘要应具独立性和自明性,不得进行自我评价。关键词可置3～8个。

  2025年04期 v.45;No.270 121页 [查看摘要][在线阅读][下载 442K]
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